Сенатор Мурог предупредил о рисках оценок за поведение
Сенатор Игорь Мурог заявил, что введение оценок за поведение в школах с 1 сентября 2026 года может создать барьеры для детей из неблагополучных семей и учащихся с ОВЗ. Он призвал к четкой регламентации инициативы.
С 1 сентября 2026 года в российских школах планируется ввести оценку за поведение, которая будет влиять на итоговый аттестат. По мнению сенатора, почетного работника высшего профессионального образования России Игоря Мурога, эта инициатива может создать дополнительные сложности для получения образования детьми из социально уязвимых семей, а также учащимися с особенностями развития и поведения. В беседе с корреспондентом ТАСС парламентарий подчеркнул, что для реализации проекта необходима детальная нормативная база.
Согласно предложению Министерства просвещения, классные руководители будут выставлять отметку, основываясь на таких критериях, как:
- дисциплина,
- учебная активность
- и социальное взаимодействие.
Игорь Мурог отметил, что пилотный проект, проведенный в 89 учебных заведениях семи регионов страны, уже продемонстрировал положительную динамику в поведении учеников. Однако остается нерешенным ключевой вопрос о статусе этой оценки. Если она будет включена в расчет среднего балла аттестата, это может негативно сказаться на возможностях выпускников при поступлении в средние специальные и высшие учебные заведения, где конкурсный отбор часто учитывает этот показатель.
«В этом свете новая система имеет определенные риски обеспечения социальной справедливости. По официальным данным ВЦИОМ, родители высоко оценивают воспитательную роль школы (индекс 55-69 пунктов), но отмечают недостаток внимания к индивидуальным особенностям детей (30% опрошенных). Для школьников из неблагополучных семей или с особенностями поведения и развития оценка может создать барьеры, как показывают первые итоги пилота, где возникли вопросы по ОВЗ и болеющим детям», — заявил сенатор.
Он убежден, что внедрение отдельной поведенческой отметки требует тщательного правового регулирования. Парламентарий также обратил внимание на международный опыт, где применяются более гибкие подходы.
«Надо сказать, что отдельные гибкие подходы в разных странах мира уже доказали эффективность: например введение портфолио достижений с описанием прогресса в самоконтроле или цветовая система индикаторов поведения, где акцент на динамике улучшений, а не на штрафах — это эффективно избавляет от стигматизации (нет клейма на детях) и мотивирует всех учеников», — добавил Игорь Мурог.